河南回收实验室设备

（7）加压法检漏时应考虑被检件的机械性能。
（8）检漏用示踪物质应无毒无害不腐蚀被检件。
根据以上原则，以及被检设备本身的要求，必须选用高灵敏度且迅速的检漏方法，同时又考虑到粗检和热沉管道的特殊情况，所以选用气泡检漏法和氦质谱检漏仪检漏法为主要的检漏方案。 [1]
基于条形码技术的试验设备协同管理方法编辑
条形码技术是当前应用领域较为广泛的自动识别技术。39码和128码是国内企业自定义的一位条形码码制，可根据需要确定条形码的长度和信息，编码的信息可以是数字和字母。 [
通过对试验设备信息管理流程的分析，从总体上划分为5个功能模块：信息管理模块、信息查询模块、现场操作模块、接口管理模块和数据同步模块。各个模块具体功能如下：
（1）信息管理模块:对试验任务与试验设备的部分信息编辑管理，调试表单和维修表单的编辑，条形码信息管理。
（2）信息查询模块:查询试验和设备的基本信息、试验设备的工作履历、维修记录等信息。
（3）现场操作模块:根据试验任务要求进行试验设备的选取、修改、撤离，以及调试、报修、盘点等信息记录，操作日志记录。
（4）接口管理模块:管理试验任务与试验设备信息的导入接口，试验设备相关表单的导入导出接口。
（5）数据同步模块:管理客户端和数据采集器的数据同步，数据采集器盘点数据的自动更新功能。 [3]
将以上5个功能模块在客户端和数据采集器上进行分工部署：客户端实现信息管理模块、信息查询模块、接口管理模块以及数据同步模块；数据采集器实现现场操作模块以及部分查询功能。
本文通过客户端和数据采集器协同工作的方式实现快速、便捷的试验设备管理方法。为了充分发挥客户端和数据采集器各自的特点，与外部交互的模块以及复杂数据处理的模块由客户端负责，采用Visuanl Studio 2008设计实现，数据库为SQL Server 2008，利用技术实现数据访问控制；涉及设备现场识别和操作的模块则由数据采集器负责，采用Visuanl Studio 2008设计实现并运行于Winows CE 6.0平台上，数据库为SQL Server CE。由于禁比使用无线通信，在离线工作时数据采集器记录其操作日志，当数据采集器连接客户端时，由客户端的数据同步模块实现。 [4]
下面以液压作动筒设备的使用流程为例进行详细介绍，其流程图如图所示。液压作动筒使用流程主要步骤如下：
（1）通过接口管理模块导入试验和设备要求信息，判断所导入数据是否符合规则，如果不符合，则提示信息有误；否则，将数据存入数据服务器。
（2）通过数据同步模块将导入的试验和设备要求信息同步至数据采集器。利用数据采集器在库房中扫描液压作动筒设备条形码，数据采集器软件自动识别设备编号并判断所选液压作动筒是否满足设备要求，并将满足要求的所有设备要求信息以列表展示，从列表中选择一条即可实现选取。选取过程中可根据需要随时更换。选取完成后，通过数据同步模块将选取结果与客户端同步，存入数据服务器。
（3）在客户端导出设备使用通知单，用户据此在库房获取*的液压作动筒后，通过数据采集器进行调试记录。
（4）数据采集器记录调试信息，更换调试未通过的设备，直至全部通过调试。
（5）通过数据同步模块将更换的液压作动筒和调试记录同步至客户端，更新数据服务器中的设备使用记录，完成试验前的液压作动筒设备准备工作。
（6）试验结束后，通过数据采集器进行设备撤离。
（7）通过客户端的数据同步模块将撤离信息同步至数据服务器，并自动更新液压作动筒状态信息。

实验仪器自制，是指在没有现成的商品化仪器可供购买，或虽买得到但买不起的情况下，寻找相关材料自行研制和制作符合教学要求的实验仪器。其意义主要在于：①过渡性地解决仪器资源不足，及原有旧仪器与新课程新教材匹配不良等问题，为全面有效地展开实验教学提供条件空间；②也为开发出工业化商品化仪器创造条件雏形；③培养学生的创新精神和实践能力。学生的教具（学具）自制活动，是物理实验教学活动的一种形式，是物理实验教学活动的重要组成部分。
实验仪器
可以培养的学生的动手能力和想象力
自制教具的制作过程是一个学生动脑的过程，从初步在脑海里构想，动手设计，再到中间过程的反复考量修改都需要自己的思考才能进行下一步地制作，到最后完成中间的经历其实就是一个发现问题，解决问题的过程，既锻炼了学生的动手能力同时也是学生养成积极思考的好习惯。这一过程不仅使所学知识得到了巩固和运用，更重要的是使学生的思维能力、动手能力、创造能力得到了培养。教具自制的这种功能，是任何现成仪器所不具备和不能代替的。
教具自制是素质教育的一个重要体现
素质教育就是要求学生全面发展，要激发学生的个体的优势以改变应试教育同一化的模式，是每个学生的个体优势突显出来。而且自制实验仪器的过程是一个学生猎奇的过程，只有兴趣才会激发学生的兴趣，使枯燥的知识变为生动有趣的劳动课的模式。而且在学具制作过程中会经历失败的苦恼和通过不懈的努力获得较终成功的喜悦。这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强，都起着十分重要的作用。同时，对于学生科技意识的培养，也是十分重要的。这种教育功能，也是任何现成仪器所不具备和不能替代的。
能有效培养学生的学习主动性
*物理学家麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生学习的积极性、主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。
还可以解决在教育经费上问题
教育自制既能受到学生的欢迎，又能收到学校的欢迎因为自制的实验仪器可以在成本上，利用工业边角料和日常生活废旧品制作或改制成有用的教具，自然就会成为低成本教具或称为廉价教具。在教育经费不足的情况下，可以弥补教具经费之不足。

卡文迪许实验室
卡文迪许实验室是英国剑桥大学的物理实验室，实际上就是它的物理系。剑桥大学建于1209年，历史悠久，与牛津大学同为英国的较高学府。
剑桥大学的卡文迪许实验室建于187l～1874年间，是当时剑桥大学的一位校长威廉
化学实验仪器
化学实验仪器
·卡文迪许私人捐款兴建的。他是十八～十九世纪对物理学和化学做出过巨大贡献的科学家亨利·卡文迪许的近亲。这个实验室就取名卡文迪许实验室，当时用了捐款8450英镑，除去盖成一栋实验楼馆，还买了一些仪器设备。
英国是十九世纪较发达的资本主义国家之一。把物理实验室从科学家私人住宅中扩展出来，成为一个研究单位，这种做法顺应了十九世纪后半叶工业技术对科学发展的要求，为科学研究的开展起了很好的促进作用。随着科学技术的发展，科学研究工作的规模越来越大，社会化和专业化是必然的趋势。卡文迪许实验室后来几十年的历史，证明剑桥大学这位校长是有远见的。
负责创建卡文迪许实验室的是*物理学家、电磁场理论的奠基人麦克斯韦。他还担任了**届卡文迪许实验物理学教授，实际上就是实验室主任或物理系主任，直至1879年因病去世(年仅四十八岁)。在他的主持下，卡文迪许实验室开展了教学和多项科学研究，按照麦克斯韦的主张，在系统地讲授物理学的同时，还辅以表演实验。表演实验则要求结构简单，学生易于掌握。他说：“这些实验的教育价值，往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制仪器，虽然经常出毛病，但他却会比用仔细调整好的仪器，学到更多的东西。仔细调整好的仪器学生易于依赖，而不敢拆成零件。”从那个时候起，使用自制仪器就形成了卡文迪许实验室的传统。
麦克斯韦
实验室附有工厂，可以制作很精密的仪器，麦克斯韦很重视科学方法的训练，特别是科学史的研究。例如：他用了几年的时间整理一**前H.卡文迪许有关电学实验的论著，并带领大家重复和改进卡文迪许做过的一些实验。有人不理解他的想法，但是后来证明麦克斯韦是有远见的。同时，卡文迪许实验室还进行了多项研究，例如：地磁、电磁波速度、电气常数的精密测量、欧姆定律实验、光谱实验、双轴晶体等等，这些工作起了为后人开辟道路的作用。
物理实验仪器
物理实验仪器
麦克斯韦的继任者是斯特技特即瑞利*三。他在声学和电学方面很有造诣。在他主持下，卡文迪许实验室系统地开设了学生实验。1884年，瑞利因被选为**学院教授而辞职，由二十八岁的J.J.汤姆逊继任。

绝大多数较常用的系由气囊（或折叠风箱）内外双环气路进行工作，内环气路、气流与病人气道相通，外环气路 、气流主用以挤压呼吸囊或风箱，将气囊（或风箱内的新鲜气体压向病人肺泡内，以便进行气体交换，有称驱 动气。因其与病人气道不通，可用压缩氧或压缩空气。
基本功能/呼吸机
当婴幼儿并发急性呼吸衰竭时，经过积极的保守**无效，呼吸减弱和痰多且稠，排痰 困难，阻塞气道或发生肺不张，应考虑气管插管及呼吸机。
呼吸机
呼吸机必须具备四个基本功能，即向肺充气、吸气向呼气转换，排出肺泡气以及呼气向吸 气转换，依次循环往复。因此必须有：⑴能提供输送气体的动力，代替人体呼吸肌的工作；⑵能产生一定 的呼吸节律，包括呼吸频率和吸呼比，以代替人体呼吸**神经支配呼吸节律的功能；⑶能提供合适的潮气量 （VT）或分钟通气量（MV），以满足呼吸代谢的需要；⑷供给的气体较好经过加温和湿化，代替人体鼻腔功能 ，并能供给**大气中所含的O2量，以提高吸入O2浓度，改善氧合。
动力源：可用压缩气体作动力（气动）或电机作为动力（电动）呼吸频率及吸呼比亦 可利用气动气控、电动电控、气动电控等类型，呼与吸气时相的切换，常于吸气时于呼吸环路内达到预定压力 后切换为呼气（定压型）或吸气时达到预定容量后切换为呼气（定容型），不过现代呼吸机都兼有以上两种形 式。
**用的呼吸机，常用于病情较复杂较重的病人，要求功能较齐全，可进行各种呼吸模式，以适应病情变 化的需要。而麻醉呼吸机主要用于麻醉手术中的病人，病人大多无重大心肺异常，要求的呼吸机，只要可变通气量、 呼吸频率及吸呼比者，能行ippv，基本上就可使用。
结构/呼吸机 编辑
注入病人气体的压力，由机内涡轮泵产生。工程过程：大气通过过滤器进入安需阀，安需阀开启的大小 和泵的转速由CPU控制，通气的压力和容量大小由医生根据SARS病人的需要设定，调节适量的气体通过单向阀 进入人体面罩，并进人人体，即吸人正压；单向阀关小，吸人压力降低，病人肺部的吸人正压自动流出，即通 过面罩呼出。
注入病人气体的压力，氧气瓶的氧气压力和正压空气产生。
工作过程：医用氧气通过减压阀与经过过滤器的空气混合进入储气罐，流量调节器由CPU控制，通气的压力 和容量由医生根据SARS病人的需要设定，调节适量的气体通过单向阀进人人体面罩，并进人人体，即吸人正压 ，病人呼气时，单向阀关小，吸人压降低，病人肺部吸人正压自动流出，即通过面罩呼出。
分类/呼吸机
按照与患者的连接方式分为：
无创呼吸机：呼吸机通过面罩与患者连接
有创呼吸机：呼吸机通过气管插管连接到患者
按用途分类（六类）：
呼吸机
急救呼吸机：**于现场急救。
呼吸**通气机：对呼 吸功能不全患者进行长时间通气支持和呼吸**。
麻醉呼吸机：**于麻醉呼吸管理。
小儿呼吸机： **于小儿和新生儿通气支持和呼吸**。
高频呼吸机：具备通气频率＞60 次/min功能。
无创呼吸机：经面罩或鼻罩完成通气支持。
按驱动方式分类（三类）：
气动气控呼吸机：通气源和控制系统均只以氧气为动力来源 。多为便携式急救呼吸机。
电动电控呼吸机：通气源和控制系统均以电源为动力，内部有汽缸、活塞泵等 ，功能较简单的呼吸机。
气动电控呼吸机：通气源以氧气为动力，控制系统以电源为动力。多功 能呼吸机的主流设计。
使用风箱上升，当呼气结束，放气活门又复关闭，驱动器进入风箱外箱中，如此周 而复始。
按通气模式分类（四类）：
定时通气机（时间切换）：按预设时间完成呼气与吸气 转换。
定容通气机（容量切换）：按预设输出气量完成呼气与吸气转换。
定压通气机（压力切换）： 按预设气道压力值完成呼气与吸气转换。
定流通气机（流速切换）：按预设气体流速值完成呼气与吸气转 换。
按压力和流量发生器分类（四类）：Mapleson(1959)
恒压发生器：通气源驱动压低 ，吸气期恒压，吸气流随肺内压而变化。
非恒压发生器：通气源驱动压低，在吸气期发生规律变化，吸气 流受驱动压和肺内压双重影响。
恒流发生器：通气源驱动压高，气流在吸气期不变。
非恒流发生器： 通气源驱动压高，气流在吸气期发生规律性变化。
压力发生器适用于肺功能 正常患者，流量发生器适用于肺顺应性较差的患者。
通气方式/呼吸机


呼吸机
1. 呼气平台(plateau)：也叫吸气末正压呼吸(end inspiratory positive pressure breathing,EIPPB), 吸气末，呼气前，呼气阀继续关闭一段时间，再开放呼气，这段时间一般不**过呼吸周期的5%，能减少VD/VT （死腔量/潮气量）
2. 呼气末正压通气（positive end expiratory pressure,PEEP）：在间歇正压通气的前提下，使呼气末 气道内保持一定压力，在**呼吸窘迫综合征、非心源性肺水肿、肺出血时起重要作用。
3. 间歇指令通气（intermittent mandatory ventilation,IMV）、同步间歇指令通气（synchronized intermittent mandatory ventilation,SIMV）：属于辅助通气方式，呼吸机管道中有持续气流，（可自主呼 吸）若干次自主呼吸后给一次正压通气，保证每分钟通气量，IMV的呼吸频率成人一般小于 10次/分，儿童为正常频率的1/2~1/10
4. 呼气延迟，也叫滞后呼气(expiratory retard)：主要用于气道早期萎陷和慢性阻塞性肺疾患，如哮喘 等，应用时间不宜太久。
5. 深呼吸或叹息（sigh）
6. 压力支持(pressure support)：自主呼吸基础上，提供一定压力支持，使每次呼吸时压力均能达到预定 峰压值。
7. 气道持续正压通气(continue positive airway pressure,C**)：除了调节C**旋钮外，一 定要保证足够的流量，应使流量加大3~4倍。C**正常值一般4~12cm水柱，特殊情况下可达15厘米水柱。 （呼气压4厘米水柱）。
工作参数/呼吸机
四大参数：潮气量、压力、流量、时间（含呼吸频率、吸呼比）。
呼吸机


1. 潮气量：潮气输出量一定要大于人 的生理潮气量，生理潮气量为6-10毫升/公斤，而呼吸机的潮气输出量可达10-15毫升/公斤，往往是生理潮气 量的1~2倍。还要根据胸部起伏、听诊两肺进气情况、参考压力二表、血气分析进一步调节。
2. 吸呼频率：接近生理呼吸频率。新生儿40-50次/分，婴儿30~40次/分，年长儿20-30次/分，成人16-20次/分。 潮气量呼吸频率=每分通气量
3. 吸呼比：一般1：1.5-2，阻塞性通气障碍可调至1：3或更长的呼气时间，限制性通气障碍可调至1：1。
4. 压力：一般指气道峰压（PIP），当肺部顺应性正常时，吸气压力峰值一般为10-20厘米水柱，肺部病变 轻度：20-25厘米水柱；中度：25-30毫米水柱；重度：30厘米水柱以上，RDS、肺出血时可达60厘米水柱以上。但一般在30以下 ，新生儿较上述压力低5厘米水柱。
5. PEEP使用IPPV的患儿一般给PEEP2-3厘米水柱是符合生理状况的，当严重换气障碍时（RDS、肺水肿、肺 出血）需增加PEEP，一般在4-10厘米水柱，病情严重者可达15甚至20厘米水柱以上。当吸氧浓度**过60% （FiO2大于0.6）时，如动脉血氧分压仍低于80毫米汞柱，应以增加PEEP为主，直到动脉血氧分压**过80毫米汞柱。 PEEP每增加或减少1~2毫米水柱，都会对血氧产生很大影响，这种影响数分钟内即可出现，减少PEEP应逐渐进 行，并注意监测血氧变化。PEEP数值可从压力二表指针呼气末的位置读出。（有专门显示的更好）
6. 流速：至少需每分种通气量的两倍，一般4-10升/分钟